Домашние задания: как выдавать и проверять, чтобы их делали

Ученик в третий раз приходит с несделанной домашкой, на уроке вы снова объясняете то, что он должен был отработать сам, и программа сползает. Чаще всего причина не в лени. Задание было слишком большим, непонятным или выглядело необязательным — и ученик честно отложил его до последнего вечера.

Ниже — как выдавать домашние задания так, чтобы их делали, как проверять их без лишних часов и что делать, если ученик всё равно приходит пустым.

Почему домашнее задание не делают

Прежде чем менять систему, полезно понять, какая из причин ваша. Обычно их четыре, и у каждой своё лечение.

• Непонятно, что именно делать. «Повтори тему» или «порешай что-нибудь из сборника» — это не задание, а пожелание. Ученик открывает тетрадь и не знает, с чего начать.
• Слишком много. Задание на два часа у школьника с полной загрузкой уходит в «потом». Лучше 20 минут, которые точно сделают, чем час, который не начнут.
• Нет связи с уроком. Если домашку никто не обсуждает, ученик быстро понимает: делать её необязательно.
• Задание потерялось. Его продиктовали в конце урока, записали на листке или прислали в переписке между десятком других сообщений — и к четвергу его уже никто не найдёт.

Последняя причина кажется мелочью, но она самая частая. Ученик, который не нашёл задание, не станет вам писать — он просто придёт и скажет, что не понял, что задали.

Как выдавать домашнее задание

Формулируйте задание как действие

Хорошее задание отвечает на три вопроса: что сделать, сколько и как понять, что получилось. Сравните «повтори дроби» и «реши номера 4–9 на странице 52, в 7-м и 9-м проверь ответ подстановкой». Во втором случае ученику не нужно ничего додумывать.

Для языков и гуманитарных предметов работает то же правило: не «почитай текст», а «прочитай текст на странице 18 и выпиши пять слов, которые не смог перевести без словаря».

Держите объём в пределах 20–40 минут

Ориентир — задание, которое ученик сделает за один подход в обычный день. Перед экзаменом объём можно увеличить, но лучше договориться об этом заранее и объяснить зачем. Если домашку регулярно не доделывают, сначала уменьшите её вдвое и посмотрите, что изменится.

Выдавайте в конце урока, а не после него

Оставьте на задание две-три минуты в конце урока: проговорите его вслух, покажите первый пример, спросите, всё ли понятно. Задание, которое ученик успел начать при вас, он почти всегда доделает.

Записывайте задание в одно место

Задание должно жить там, где его найдёт и ученик, и родитель, и вы сами через неделю: одна общая папка, один чат только для заданий или сервис, где задание прикреплено к конкретному уроку. Главное — одно место, а не три.

В РепДеске домашнее задание пишется прямо в урок, к нему можно приложить файлы — сканы, таблицы, аудио. Когда через неделю вы откроете урок, задание, файлы и ваша заметка лежат вместе, и не нужно листать переписку.

Как проверять домашние задания и не тратить на это вечер

Проверка — то, что превращает домашку из формальности в часть обучения. Но если тратить на неё по полчаса на каждого ученика, при двадцати учениках это отдельная работа. Помогают несколько привычек.

1. Начинайте урок с домашки. Первые 5–10 минут — разбор: что получилось, где застрял, какой номер был самым трудным. Ученик знает, что этот разговор будет каждый раз.
2. Проверяйте выборочно. Не обязательно разбирать каждый номер. Возьмите два-три задания, на которых чаще всего ошибаются, и попросите объяснить решение вслух.
3. Просите прислать заранее только то, что требует письменной правки. Сочинение или эссе удобнее проверить до урока, а задачи с ответами — разобрать на уроке.
4. Фиксируйте результат коротко. Одна строка «сделал 5 из 6, путается в знаках» через месяц стоит больше, чем вся переписка.
5. Хвалите конкретно. «Хорошо» не говорит ничего, а «в этот раз ты сам нашёл ошибку в третьем номере» показывает ученику, что вы видите его работу.

Короткая оценка или комментарий к уроку — то, что потом пригодится в разговоре с родителями. Как построить такой разговор, мы разбирали в статье о том, как рассказать родителям о прогрессе ребёнка.

Что делать, если ученик всё равно не делает домашку

Иногда задания понятные, объём разумный, а результата нет. Тогда стоит пройти по шагам, от мягкого к жёсткому.

1. Спросите, что мешает. Без упрёка: «Я вижу, что домашка третью неделю не получается. Что происходит?» Часто выясняется что-то конкретное — секция по вторникам, контрольные в школе, непонятная тема.
2. Перенесите задание в удобный день. Если урок во вторник, а свободный вечер у ученика в пятницу, давайте задание так, чтобы его можно было сделать именно в пятницу.
3. Сократите и сделайте обязательным минимум. Договоритесь о двух номерах, которые делаются всегда, и о дополнительных — по желанию.
4. Подключите родителя. Не жалобой, а предложением: «Помогите, пожалуйста, найти в неделе 30 минут для домашки — так мы быстрее закроем тему».
5. Пересмотрите формат. Если ученик занимается ради разговорной практики, а не ради оценок, возможно, ему нужна не письменная домашка, а короткая аудиозапись или чтение.

Бывает, что домашку не делают, потому что ученик в целом потерял интерес к занятиям. Тогда менять нужно не задания, а сам подход — об этом подробнее в статье «Ученик потерял интерес к занятиям».

Домашнее задание онлайн: что учесть

На онлайн-занятиях всё то же самое, но есть свои особенности. Ученик не может показать тетрадь через плечо, поэтому договоритесь, как он присылает работу: фото страницы, файл или общий документ. Попросите подписывать фото датой или номером урока — так их не придётся сортировать.

Материалы, которые вы выдаёте повторно, — сборники, таблицы, аудио — храните в одном месте и прикрепляйте к уроку, а не пересылайте каждый раз заново. Как это организовать, мы разбирали в статье о хранении материалов репетитора.

Типичные ошибки репетитора с домашкой

• Давать задание «на всякий случай», без связи с тем, что будет на следующем уроке.
• Не спрашивать домашку на уроке — ученик быстро перестаёт её делать.
• Каждый раз менять, куда и как присылать задания.
• Компенсировать несделанное огромным заданием на следующую неделю.
• Ругать за несделанное, не выяснив причину.